記者：學(xué)校如何支持各類人才各得其所，用當(dāng)其時(shí)，各展所長？

  王永生： 今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“人才資源是第一資源”“人人都可以成才”“以人為本”的科學(xué)人才觀；創(chuàng)新人才管理機(jī)制，完善以競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向的選拔培養(yǎng)機(jī)制，處理好引進(jìn)和培養(yǎng)之間的關(guān)系，在競爭中發(fā)現(xiàn)人才、在培養(yǎng)中使用人才、在實(shí)踐中造就人才；以崗位聘任為基礎(chǔ)，以考核獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，以業(yè)績貢獻(xiàn)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步激活用人機(jī)制；建立崗位能上能下、待遇能高能低、人員能進(jìn)能出的競爭激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化以能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的評價(jià)考核機(jī)制。按照“簡便、易行、有效”的原則，建立一套有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想，符合不同類型、不同層次人才特點(diǎn)的考核評估體系。例如，學(xué)校的專業(yè)構(gòu)成是工科、文科和藝術(shù)各占1/3，在引進(jìn)師資時(shí)，對于藝術(shù)專業(yè)我們就不搞一刀切強(qiáng)制要求博士學(xué)歷；同時(shí)，藝術(shù)類專業(yè)教師在職稱評審條件上，也和其他專業(yè)有所區(qū)別。這樣，學(xué)校通過調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，讓不同類別、不同年齡層次的教師都有施展才華的機(jī)會。為了適應(yīng)學(xué)校、教師發(fā)展的需要，學(xué)校將職稱評審改為每年一評。在突破教授總量掣肘的方面，學(xué)校出臺了“校聘教授”的政策，45歲以下具有博士學(xué)位、有穩(wěn)定的科研任務(wù)、并具有高水平科研成果的優(yōu)秀青年教師，可破格提拔成為“校聘教授”，享受相應(yīng)崗位工資和業(yè)績工資待遇。該計(jì)劃實(shí)施兩年來，已有4人評上“校聘教授”。學(xué)校教授總量從50人增長到62人，學(xué)校現(xiàn)有教職工750余人，其中專任教師480余人，碩博比例達(dá)到83%，高級職稱教師比例達(dá)到53%。

  人才使用，創(chuàng)新觀念體制是核心，優(yōu)化環(huán)境是關(guān)鍵。“十二五”期間，學(xué)校將加快國家綠色印刷包裝產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新基地、國家新聞出版總署印刷出版高級人才培養(yǎng)基地、北京綠色印刷包裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、北京印刷學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)安全研究院、北京印刷學(xué)院青島研究院、院士工作站、特聘教授工作站、博士后科研工作站等建設(shè)的速度，營造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境及重才惜才、愛才護(hù)才的人文環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校吸引人才的磁力，搭建學(xué)校使用人才的舞臺，凝練學(xué)校愛才、惜才、用才理念，切實(shí)解決人才“不夠用”“不適用”問題，用好用活人才，推動(dòng)各類人才脫穎而出，施展才華抱負(fù)，以適應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型、跨越和發(fā)展。